浅谈企业安全培训存在的不足与对策措施

安全管理
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安全是永恒的主题，是企业的生命线。员工自从进入企业开始，都必须接受安全培训，提升对安全的认知水平。据统计，在企业发生的安全生产事故当中，人的不安全行为占七成以上，其中又以安全意识淡薄为主。企业安全培训的效果对预防安全生产事故至关重要，安全培训不到位成为企业最大的安全隐患。

《安全生产法》明确指出：安全培训不合格，不得上岗作业。企业的安全培训通常采用集中上课，考试合格则认为安全培训合格。这种培训方式，员工在能力上、意识上都没有得到实质性的提高，往往得不到预期效果，流于形式。

本文将从企业的实际出发，分析企业安全培训中存在的难度及不足之处，对提高安全培训效果提出一些的对策措施。

1、企业安全培训中存在的难点及不足之处

1.1 员工从思想上忽视安全培训

员工从思想上忽视安全培训的主要表现有：在有些制造企业，员工宁愿占用安全培训的时间用来多生产几件产品；有些员工对年复一年机械重复的教育培训感到枯燥、单调，反应麻木，积极性不高，员工甚至认为是浪费自己的时间；有些员工工作多年都未发生过安全事故，自认为经验丰富，参不参加安全培训无关紧要。

员工没有从根上认识到安全培训就是为了保护自己，总认为接受安全培训是一项任务，为了完成任务才去被动接受安全培训，不注重与生产实践相结合。这样，即使参加了安全培训，也是左耳进右耳出，签个到走走过场。

1.2 企业管理层不重视安全培训

安全培训重员工、轻领导的情况严重。企业管理层不重视安全培训，管理者参加安全培训的意愿不强。究其原因，一是工作确实很忙，不愿挤出时间来参加培训；二是领导架子作怪，对集中培训积极性不高；三是有的管理人员认为自己能力强、技术好、经验丰富，根本不需要参加培训。实际上部分管理者自身安全素质低，缺乏应急处理能力，在处理安全事故时思路不清，违章指挥甚至带头违章，使事故萌芽状态得不到有效遏制，从而酿成严重后果。

1.3 生产繁忙，放弃安全培训

部分企业处于快速发展的阶段，业务量大，长期人手严重不足，管理者将所有的注意力都集中在如何提高业绩和加强服务上来，对安全培训进行拖延搪塞，借机避开培训。时间一长，因工作忙成为放弃安全培训的借口，部门领导为其开脱，最终导致员工普遍都不重视安全培训。

部分以体力劳动为主行业，如建筑行业，工期紧，任务繁重。如果按国家规定的入场安全培训时间，会占用不少生产施工时间，没有资方愿意承担此期间的工期损失，而工人们也乐意立即投入生产，因为干一天就多赚一天钱。为应付安全检查，安全培训都是走走形式，考核试卷都是抄写甚至代写。

1.4 培训针对性不强

为节省时间，部分企业的安全培训采取集中式培训，即将不同岗位的员工，不同部门的技术人员、管理人员和部门领导集中在一起进行安全培训，采用同一把尺子衡量参训人员，往往需要面面俱到但又不深入。员工、技术人员、管理人员、部门领导的职责各有不同，对安全的需求也不尽相同，安全培训人员未提前做好需求分析，培训效果收效并不大。

1.5 培训师资力量薄弱，形式单一

企业内部缺乏优秀的安全培训师资，培训人员多为安全生产管理人员，培训过程中往往采用大量的安全理论或安全方面的法律法规，导致培训内容空洞，指导意义不大；甚至个别的培训人员，对生产现场的实际情况掌握不全，照搬书本上的知识泛泛而谈。而外部培训师资难以满足长期持续性培训覆盖的要求。

企业安全培训中通常采用“教师讲，学员听，考试测”传统教学模式，学员只能被动地接受安全培训。现在推广的云端培训，培训完毕后可以即时考核，解决了因企业体系大，难以全员覆盖等问题。但终究只是简化传统教学模式，没有本质上引导受教育者主动接受安全培训。

2、提高安全培训效果的对策措施

2.1 加强思想引导

安全生产教育和培训是企业法定责任，员工培训不足，企业和相关责任人会受到法律惩处。企业管理层应该很清楚安全培训不到位所表现出来的各种不足和缺失，以及这些不足和缺失会给企业安全生产带来严重后果和影响。管理层对待安全培训的态度影响着企业安全文化氛围，应提高自身认识来增强企业安全培训理念。

作为员工应该清楚，安全培训是国家法规的要求，更是自身生活的需要。在当今社会，生命第一，安全第一，失去生命就失去一切。所以，无论是工作还是业余生活中，时刻牢记“安全第一”的理念，随时关注自己是否处于安全状态下，让自己处于相对安全的环境当中。要求每一位员工严格遵守安全操作规程，遵守各项规章制度，这才是自我保护的前提，这才是通往幸福生活和尊严的前提。

2.2 培训要有计划及针对性

安全培训工作是企业EHS管理体系一个重要要素，企业只有确立与职业健康安全方针相一致的安全教育与培训的指导思想，通过深入细致的调查研究，了解不同层次类型人员的培训需求，才能实现企业安全教育培训系统的可操作性，才能确保安全教育和培训体系的有效运行。在掌握了准确的培训需求信息以后，各级管理层应针对自身的不同情况制定出系统有效的培训计划，既要有总体目标又要有阶段性目标。根据不同的培训目标、不同的培训层次和不同的培训对象，考虑培训对象的岗位职责要求、专业技术能力、教育水平、工作经验以及可承受风险等因素，制定不同的有针对性的培训教学计划与大纲，并在培训过程中注重理论联系实际，因材施教，确保培训质量。

2.3 加强培训师资队伍建设

企业师资队伍建设是企业培训体系建设的关键环节。企业要建立安全培训教师库，可从本企业一线员工和管理人员中选择经验丰富、善于谈吐、头脑灵活、安全素质高的人员中担任兼职教师。并鼓励深入基层现场，收集资料，了解现场情况，进行调查研究，不断汲取新的技术，努力提高安全培训水平。同时，可聘请单位技术方面的专家担任兼职教师，以事故推演、案例分析等为背景组织研讨，深入分析事故的原因及预防措施；另外，可聘请高校教师或本行业的专家分享先进的安全管理经验。

2.4 创新培训方式

创新安全教育培训方式，就是要激发受教育者对安全培训的兴趣，打破传统的“讲法规、签字、做台账”被动安全教育模式。兴趣是最好的老师，受教育者会主动接受安全培训，将培训内容融化在脑海里、融化到血液中，真正地将各项安全行为准则内化于心、外化于行。

案例警示法。案例警示法就是要通过本企业(行业)曾经发生过的事故案例，分析事故产生的根本原因、事故发展的经过、事故造成的损失，管理中存在的不足及采取的防范措施。员工需从案例中得到启发，吸取教训，总结发生事故的原因和规律，强化自身安全意识和自我保护意识，有效地防止和减少事故发生。

典型示范法。班组成员之间可以轮流讲安全。以自己的亲身经历或相关的案例，对班组成员讲解安全。在工作中可能发生的未遂事件，要求其他成员在完成类似事情时需要注意的事项。使大家达成共识，营造“人人关注安全”的氛围。

VR体验法。通过VR事故体验场景的设置，依托真实事故进行现场环境高仿真还原，糅合视觉、听觉等多种感官刺激元素，通过第一视角事故体验和第三视角事故回放和原因剖析，在情境体验过程中进一步强化受教育者的主体感受，使其身临其境地感受安全事故体验所带来的生理、心理震撼。它激发了受教育者主动参与安全教育的兴趣，提升人员参与度，同时也锻炼了受教育者的安全应急能力。

活动渗透法。以安全为前提，通过开展安全知识竞赛(演讲)、专题讨论、桌面演练、演练等形式多样的安全主题、专题活动，让安全教育融于活动当中，以增强员工安全意识(安全素质)。

互动培训法。培训过程中，以一名员工进行实际操作，其他人员进行观摩。操作结束后，其他员工对该员工的操作存在的安全问题进行点评。然后轮换进行。互动培训法最大的好处是将枯燥乏味的安全原理，通过活动的形式展现出来。在点评他人的同时，自己也在学习，共同提高安全管理知识。

情感教育法。情感教育法是通过父母的安全心、妻子的安全情、儿女的安全愿望，打动员工永远安全的心灵，认清自己肩上的责任。由被动的“要我安全”到主动的“我要安全”，才能产生质的转变。

2.5 培训效果检查和改进

培训效果评估是对培训部门工作业绩考核和奖惩的重要依据，更是整个安全培训工作进入良性循环，承前启后发展的又一起点。要对安全教育工作加以综合测试与考核评价。测试与评价既要考虑安全教育的实际工作量，更要根据员工接受安全教育的实际效果，在具体实践中对教育计划不断进行完善补充，使教育培训工作科学有序地进行。效果的检查不仅要注重理论上应知应会的考核，更要注重现场操作中应知应会和解决问题能力的考核。要把安全技术培训质量作为员工竞争上岗、优化组合的基本条件，并与专业技术水平评聘和个人经济收入直接挂钩，即便是相同工种，也要视技术素质的差异和劳动贡献的不同，适当拉开分配档次，向技术含量高的岗位倾斜，这样才能真正调动员工学习运用安全技术知识的积极性，达到学以致用。

3、结束语

综上所述，安全生产不仅关系到企业、员工，更关系到其背后的社会责任。企业只有做好安全培训工作，提升员工安全意识、安全技能及应急处置水平，才能更好的预防和避免事故，促使企业安全管理水平上升一个台阶。